EMBA初试云端课程

机场贵宾室，离飞机起飞还有一个多小时，40岁的EMBA学员张先生拿出ipad。他可不是为了消磨时间，而是要争分夺秒地为第二天的学习做准备。张先生点了一下学校iCourse系统的客户端软件，在云端课程库里下载了教授新发的课程讲义，浏览中觉得对其中某句话深有感触，便手指一划加上了高亮标注，顺手写下几句想法，打算上了飞机后再好好琢磨琢磨。其他想不透彻的地方也划上标记，记着课上与教授好好讨论一番。对中欧2012级EMBA春季班的学员来说，数字化学习已不再是专属年轻人的时髦学习方式，也是他们学习的得力“助手”。

商学院试水数字化教学

今年，中欧国际工商学院在院长朱晓明，EMBA部门主任、会计学教授陈杰平的倡导下，开始大胆尝试使用iPad和iCourse这一全新的教学手段。

4月25日，在中欧国际工商学院2012级EMBA春季班开学之际，中欧联手上海联通推出基于iPad平台开发的iCourse课件系统，该课件系统将陪伴2012级EMBA学员度过两年的学习生涯。中欧也借此成为国内众多知名高校中，首家在EMBA项目中推出具有智能版权保护功能的iPad课件系统的院校。值得一提的是，此系统已与学习管理系统BlackBoard和移动统一身份认证平台深度整合。

“强化教授与学生互动的iCourse课件系统不仅使学员学习更便捷，同时也提出另一种思考，即在平板电脑和微电脑互相逼近的过程中，也要吸取他人的优点”院长朱晓明说。

在国外，一些商学院也开始引入数字化教学的新模式。今年年初，霍特国际商学院即宣布，学院已将配备量身定造软件的iPad引入作教学用途，该学院包括工商管理硕士课程、高级行政工商管理硕士课程和一系列其他的硕士课程的学生和教员均可使用，并在位于全球三大洲的五个校区实施。

“云教育”更便捷有效

“使用iPad上课的感受与使用纸质教科书完全相同，但iPad轻便易携带。它不仅仅是一种课堂学习工具，同时也为学生课前预习及课后复习提供了便捷。”中欧IT主任薛东明说。

而霍特国际商学院校长Stephen Hodges博士也认为，“iPad能够改变学习的体验，我们对此深表认同。通过应用iPad作教学之用，我们可以为学生和教授提供能提高学习效果的最新工具和培训。”

在2012年第1季，霍特国际商学院在其霍特网络上推出一系列主要的应用程序，包括特别设计的iHult应用程序，令学生能够获得数码化的学习体验，应用程序的功能包括校园消息、教授指南、校园地图和学生活动。另外，Hult Reader应用程序让学生更容易查阅课程的相关阅读资料，藉此减少用纸。

虽然中欧刚刚开始在教学中引入iPad和iCourse系统，但薛东明认为，从学生和教授的反馈看，益处已日渐显现。

“以前教授常抱怨提前发给EMBA学生的阅读材料，学生并没有阅读，影响课堂教学质量，但现在这种情况已有明显改观。”薛东明说，借助于云端课程库和中欧已有的学习管理平台控制机制，教授可通过云端课程库添加相关课程的讲义材料并及时更新内容，学生可以在全球任何地方，在他们的iPad上拿到学习所需的预读材料、课堂讲义、案例等全部的学习材料。

而在以前，课程开始前需要给学生寄大量相关的讲义材料，又厚又费时，得提前2周寄出，当讲义材料突然发生更新或者需要添加内容时，就没办法及时分发到学生手中。而且，数字化教学的推进也契合商学院目前致力推广的绿色校园的环保理念,“随着iCourse课件系统的使用，每年可以节约450万张纸，相当于约380棵树。”

■ 热点问答

多重安全措施保护课件版权

记者：为何首先在EMBA学员中推出iCourse系统？

薛东明：因为EMBA学员都是在职学习，常常需要全球出差旅行，学习时间更为紧张，更有将碎片化时间充分加以利用的需要。iCourse课件系统为学员提供了一个可以随时随地不受限制的学习平台。

记者：与MBA学员相比，EMBA学员年龄较大，对电子工具的使用可能也不如年轻学员熟练，如何保证他们的使用效果？

薛东明：对于平均年龄近40岁的EMBA学员而言，如何适应这一年龄层次学生的学习习惯也是我们在设计系统时重点考虑的因素。设计中我们尽可能模拟他们的学习习惯，比如在iCourse课件系统中，我们利用iPad本身便于操作的特性，并在此基础上设计了手写和拍照做笔记等功能，为他们创造贴合传统阅读习惯的阅读体验。

记者：目前商学院的电子化教学是不是更多停留在纸质教材电子化的层面？

薛东明：不是。我们的iCourse课件系统并不是简单地将传统的纸质教材转换成电子教材，而是还包含了完善的课件管理功能，并且和中欧现有的学习管理系统BlackBoard进行深度整合，同步获取学生的课程信息，从而在云端课件库自动产生学生专属的课件库。当班主任将一门课程的课件预制在课件管理系统中时，所有选修该课程的学生都可以在自己的课件库中查看此课件，并进行下载阅读和学习。

记者：对商学院而言，案例和教授研究成果都会涉及到知识产权保护的问题，电子化之后如何应对盗版？

薛东明：iCourse系统的开发耗费了大半年的时间，其中很重要的一部分工作就是加密及反盗版保护知识产权，我们在课件内容的版权保护方面采取了多重安全措施。首先，所有课件都是通过私有加密格式进行存储和传输，我们使用的传输技术和银行使用的技术一样。其次，在iPad客户端，配备、整合了学生身份认证的加密认证措施。目前，虽然高速PDF扫描仪已经能够实现从纸质课件到电子化课件的转化，但在版权保护方面比较薄弱，而iCourse电子课件终端采用数字水印、数字暗码和私有文件格式等先进的加密技术在电子课件产生的源头保护版权不受侵犯，这使得课件内容只能在有限的范围内流转。也正是因为我们在知识产权方面的严格举措，该课件系统才能得到哈佛商学院案例中心以及其他世界几大案例中心的认可，授权我们可以在课件系统中添加他们的案例材料。

■ 声音

互联网形态的新教育将改变教和学的固有模式

●钱振方，QS Asia中国区总监

移动互联网技术可能对商学院教育最初的影响是“如虎添翼”，移动互联网技术会给商学院教育带来一定程度的裨益。但更深远的影响是：随着移动互联网技术在商学院教学中的普及和深化，会变革商学院教育模式本身。也就是说，教育本身被技术改变，或者说在技术发展的逼迫下被改变，会有基于移动互联技术的新教学模式产生。

这次教育+移动互联网会是一次真正的变革，不同于已经存在基于PC桌面的教育IT系统，也不同于传统“网校”类的系统。iPad的出现，在短短2年时间已经从根基上动摇了传统PC产业，而基于移动互联网形态的教育应用会是一次类似变革。

从宏观角度看，目前大部分教育领域的移动互联网应用还只是浅层次应用，本质上只是传统IT教育系统的变形。它的核心问题在于：IT系统只是一件穿在教育本体上的外衣。未来，真正具备变革意义的移动互联网教育系统应该是：教育不仅仅要具备移动互联网的形态，还要因移动互联网的形态而变革教育机制本身。说到底，这场变革是一场教育的变革，而不是移动互联网的变革。

从全球范围看，互联网形态的新教育最终一定会出现，最终将变革教和学的固有模式，并且会比预期的要快。现在类似khan学院这样的机构已经获得了谷歌和盖茨基金会的投资。这个进程将在未来的1-2年加速发展。